H. S.
E. Q.
SALUD SEGURIDAD AMBIENTE CALIDAD
ISO 9001 : 2008
NORMA DE CALIDAD
ISO
14001 : 2004
NORMA AMBIENTAL
OHSAS 18001 : 2007
NORMA DE SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL
lunes, 18 de noviembre de 2013
PREGUNTAS
Al final de la exposición nos preguntaron estas preguntas.
1.¿CUÁNDO NACIÓ ISES?
2.¿ QUÉ SIGNIFICA HSEQ?
3.¿ EN QUÉ ESTÁ BASADA NUESTRA POLÍTICA HSEQ?
4.¿ CUÁLES SON LOS PUNTOS DE REUNIÓN?
5.¿CUÁL ES EL PUNTO DE ENCUENTRO?
6.¿ CÓMO SE ENCUENTRAN IDENTIFICADOS LOS BRIGADISTAS?
7.¿ CÓMO SE IDENTIFICA UNA EMERGENCIA?
8.¿ QUÉ DEBEMOS HACER EN CASO DE EMERGENCIA?
9.¿ CUÁLES SON LOS PELIGROS SIGNIFICATIVOS EN LAS INSTALACIONES DE ISES?
10.¿ DÓNDE SE UBICAN LOS RESIDUOS PELIGROSOS?
11.¿ DÓNDE SE UBICAN LOS RESIDUOS RECICLABLES (PAPEL..) ?
12.¿ DÓNDE SE UBICAN LOS RESIDUOS RECICLABLES (PLÁSTICO, ENVASES…) ?
13.¿ DÓNDE SE UBICAN LOS RESIDUOS ORDINARIOS O NO RECICLABLES(ENVOLTURA DE ALIMENTOS, PAPEL SUCIO Y ENGRASADO, SERVILLETAS) ?
RESPONDER EN COMENTARIOS.
1.¿CUÁNDO NACIÓ ISES?
2.¿ QUÉ SIGNIFICA HSEQ?
3.¿ EN QUÉ ESTÁ BASADA NUESTRA POLÍTICA HSEQ?
4.¿ CUÁLES SON LOS PUNTOS DE REUNIÓN?
5.¿CUÁL ES EL PUNTO DE ENCUENTRO?
6.¿ CÓMO SE ENCUENTRAN IDENTIFICADOS LOS BRIGADISTAS?
7.¿ CÓMO SE IDENTIFICA UNA EMERGENCIA?
8.¿ QUÉ DEBEMOS HACER EN CASO DE EMERGENCIA?
9.¿ CUÁLES SON LOS PELIGROS SIGNIFICATIVOS EN LAS INSTALACIONES DE ISES?
10.¿ DÓNDE SE UBICAN LOS RESIDUOS PELIGROSOS?
11.¿ DÓNDE SE UBICAN LOS RESIDUOS RECICLABLES (PAPEL..) ?
12.¿ DÓNDE SE UBICAN LOS RESIDUOS RECICLABLES (PLÁSTICO, ENVASES…) ?
13.¿ DÓNDE SE UBICAN LOS RESIDUOS ORDINARIOS O NO RECICLABLES(ENVOLTURA DE ALIMENTOS, PAPEL SUCIO Y ENGRASADO, SERVILLETAS) ?
RESPONDER EN COMENTARIOS.
BRIGADAS DE EMERGENCIA
2. BRIGADA DE EVACUACIÓN
3. BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS
¿CÓMO ACTUAR EN CASO DE UNA EMERGENCIA?
AL MOMENTO DE SONAR LA ALARMA:
1.CONSERVAR LA CALMA.
2.UBIQUE LA SALIDA DE EMERGENCIA MAS CERCANA A USTED, UBICANDO LOS PUNTOS DE REUNIÓN.
3.SIGA LAS INSTRUCCIONES DEL BRIGADISTA.
4.DIRÍJASE AL PUNTO DE ENCUENTRO.
5.ESPERE NUEVAMENTE LAS INSTRUCCIONES DEL BRIGADISTA.
1.CONSERVAR LA CALMA.
2.UBIQUE LA SALIDA DE EMERGENCIA MAS CERCANA A USTED, UBICANDO LOS PUNTOS DE REUNIÓN.
3.SIGA LAS INSTRUCCIONES DEL BRIGADISTA.
4.DIRÍJASE AL PUNTO DE ENCUENTRO.
5.ESPERE NUEVAMENTE LAS INSTRUCCIONES DEL BRIGADISTA.
PELIGROS A LOS QUE ESTAMOS EXPUESTOS EN LA INSTITUCIÓN:
PELIGRO LOCATIVO: Escaleras, espacios reducidos, orden y aseo.
PELIGRO FÍSICO: iluminación.
PELIGRO MECÁNICO: Equipos.
PELIGRO VIO MECÁNICO: Hábitos postulares inadecuados.
PELIGROS ELÉCTRICOS: Redes eléctricas y equipos energizados, corto circuito, incendio y/o explosión.
PELIGRO QUÍMICO: Detergentes y limpiadores para labores de aseo de instalaciones.
PELIGRO PÚBLICO: Atentados terroristas, secuestro o robo.
PELIGRO NATURAL: Inundaciones, avalanchas, deslizamientos.
PELIGRO FÍSICO: iluminación.
PELIGRO MECÁNICO: Equipos.
PELIGRO VIO MECÁNICO: Hábitos postulares inadecuados.
PELIGROS ELÉCTRICOS: Redes eléctricas y equipos energizados, corto circuito, incendio y/o explosión.
PELIGRO QUÍMICO: Detergentes y limpiadores para labores de aseo de instalaciones.
PELIGRO PÚBLICO: Atentados terroristas, secuestro o robo.
PELIGRO NATURAL: Inundaciones, avalanchas, deslizamientos.
PELIGRO BIOLÓGICO: Virus, hongos bacterias, residuos orgánicos almacenados.
POLÍTICA INTEGRAL DE HSEQ (SALUD OCUPACIONAL, SEGURIDAD INDUSTRIAL, AMBIENTE Y CALIDAD )
La
CORPORACIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR ISES, es una institución encargada de formar
personas integrales, a través de la docencia, investigación, extensión y
proyección social, caracterizada por su profunda conciencia social,
cimentados en valores éticos, morales y humanísticos, con un alto nivel de
competencias que le permitan responder de forma coherente y oportuna a la
solución de problemas sociales en su entorno local, nacional y global en
procura de mejorar la calidad de vida propia y de la sociedad, buscando satisfacer
las necesidades de nuestros clientes, con la conservación de la salud, promoción de la higiene y
preservación de la integridad física de los trabajadores de acuerdo a las
actividades que se realizan, mediante la minimización y prevención de
incidentes, lesiones personales y enfermedades profesionales, al
igual que protegiendo el medio ambiente, mediante la prevención y control de
los impactos significativos.
Para
lograrlo contamos con los recursos humanos idóneos y la infraestructura
necesaria para mantener altos estándares en HSEQ, así como los demás medios que
le permitan orientar con eficiencia y eficacia su entorno social, buscando
el mejoramiento
continuo del sistema de gestión integrado,
con el firme propósito de cumplir con los requisitos tipo legal y
de otra índole aplicables a la institución.
27
DE MAYO DE 2013
sábado, 9 de noviembre de 2013
COMO HACER UN BLOGGER
Escribimos blogger en nuestro navegador.
Definición de url: tu link o como va aparecer tu pagina.
damos click y nos pide la cuenta de google o de gmail si la tienes ingresas y si no la creas.
bueno después de inscribirte y ingresas te carga blogger y te da la bienvenida.
le das continuar a bajo y ya solo darle crear o nuevo blog.
y ya solo el te pide el nombre de tu blog, el url y la plantilla que vas a usar y
listo ya puedes comenzar a publicar cosas que tu quieres.
COMO HACER TU CORREO MI SENA
Ingresamos a google y escribimos mi sena.
Después le damos click a donde sena abajo
Después que dentres te saldrá esto.
Das click en el punto rojo y te saldrá esto:
llena tus datos y listo.
EL MANEJO DE LAS CANECAS
1.Caneca roja: Marcadas con el nombre de residuos peligrosos para elementos contaminados. (Gasa, curas, algodón, químicos)
2.Caneca verde : Marcada con el nombre de ordinarios no reciclables, tales como envolturas de alimentos, papel sucio y engrasado, aluminio, barrido y servilletas.
3.Caneca Gris: Marcada con el nombre (Reciclables) Papel, cartón y periódico.
4. Caneca Azul: Material reciclable plásticos y botellas, envases.
Medio Ambiente 14001
14001 es una norma aceptada internacionalmente que establece cómo implantar un sistema de gestión medioambiental (SGM) eficaz. La norma se ha concebido para gestionar el delicado equilibrio entre el mantenimiento de la rentabilidad y la reducción del impacto medioambiental. Con el compromiso de toda la organización, permite lograr ambos objetivos.
Lo que contiene 14001:
Lo que contiene 14001:
Requisitos generales
Política medioambiental
Planificación de implantación y funcionamiento
Comprobación y medidas correctivas
Revisión de gestión
Ello significa que puede identificar aspectos del negocio que tienen un impacto en el medio ambiente y comprender las leyes medioambientales que son significativas para esa situación. El paso siguiente consiste en generar objetivos de mejora y un programa de gestión para alcanzarlos, con revisiones periódicas para la mejora continua. De este modo, podemos evaluar el sistema regularmente y, si cumple la normativa, registrar la compañía o la sede para la norma ISO 14001.
Política medioambiental
Planificación de implantación y funcionamiento
Comprobación y medidas correctivas
Revisión de gestión
Ello significa que puede identificar aspectos del negocio que tienen un impacto en el medio ambiente y comprender las leyes medioambientales que son significativas para esa situación. El paso siguiente consiste en generar objetivos de mejora y un programa de gestión para alcanzarlos, con revisiones periódicas para la mejora continua. De este modo, podemos evaluar el sistema regularmente y, si cumple la normativa, registrar la compañía o la sede para la norma ISO 14001.
SISTEMAS DE APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos,conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural. Es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan e interiorizan nuevas informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde se aprendieron. Aprender no solamente consiste en memorizar información, es necesario también otras operaciones cognitivas que implican: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar. En cualquier caso, el aprendizaje siempre conlleva un cambio en la estructura física del cerebro y con ello de su organización funcional.
Todo nuevo aprendizaje es por definición dinámico, por lo cual es susceptible de ser revisado y reajustado a partir de nuevos ciclos que involucren los tres sistemas mencionados. Por ello se dice que es un proceso inacabado y en espiral. En síntesis, se puede decir que el aprendizaje es la cualificación progresiva de las estructuras con las cuales un ser humano comprende su realidad y actúa frente a ella (parte de la realidad y vuelve a ella).
Para aprender necesitamos de cuatro factores fundamentales: inteligencia, conocimientos previos, experiencia y motivación.
A pesar de que todos los factores son importantes, debemos señalar que sin motivación cualquier acción que realicemos no será completamente satisfactoria. Cuando se habla de aprendizaje la motivación es el «querer aprender», resulta fundamental que el estudiante tenga el deseo de aprender. Aunque la motivación se encuentra limitada por la personalidad y fuerza de voluntad de cada persona.
La experiencia es el «saber aprender», ya que el aprendizaje requiere determinadas técnicas básicas tales como: técnicas de comprensión (vocabulario), conceptuales (organizar, seleccionar, etc.), repetitivas (recitar, copiar, etc.) y exploratorias (experimentación). Es necesario una buena organización y planificación para lograr los objetivos.
Por último, nos queda la inteligencia y los conocimientos previos, que al mismo tiempo se relacionan con la experiencia. Con respecto al primero, decimos que para poder aprender, el individuo debe estar en condiciones de hacerlo, es decir, tiene que disponer de las capacidades cognitivas para construir los nuevos conocimientos.
Existen varios procesos que se llevan a cabo cuando cualquier persona se dispone a aprender. Los estudiantes al hacer sus actividades realizan múltiples operaciones cognitivas que logran que sus mentes se desarrollen fácilmente. Dichas operaciones son, entre otras:
Una recepción de datos, que supone un reconocimiento y una elaboración semántico-sintáctica de los elementos del mensaje (palabras, iconos, sonido) donde cada sistema simbólico exige la puesta en acción de distintas actividades mentales. Los textos activan las competencias lingüísticas, las imágenes las competencias perceptivas y espaciales, etc.
La comprensión de la información recibida por parte del estudiante que, a partir de sus conocimientos anteriores (con los que establecen conexiones sustanciales), sus intereses (que dan sentido para ellos a este proceso) y sus habilidades cognitivas, analizan, organizan y transforman (tienen un papel activo) la información recibida para elaborar conocimientos.
Una retención a largo plazo de esta información y de los conocimientos asociados que se hayan elaborado.
La transferencia del conocimiento a nuevas situaciones para resolver con su concurso las preguntas y problemas que se planteen.
Tipos de aprendizaje
La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados por la literatura de pedagogía:
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.
Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.
PROCESO DE APRENDIZAJE
El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural. Es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan e interiorizan nuevas informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde se aprendieron. Aprender no solamente consiste en memorizar información, es necesario también otras operaciones cognitivas que implican: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar. En cualquier caso, el aprendizaje siempre conlleva un cambio en la estructura física del cerebro y con ello de su organización funcional.
Todo nuevo aprendizaje es por definición dinámico, por lo cual es susceptible de ser revisado y reajustado a partir de nuevos ciclos que involucren los tres sistemas mencionados. Por ello se dice que es un proceso inacabado y en espiral. En síntesis, se puede decir que el aprendizaje es la cualificación progresiva de las estructuras con las cuales un ser humano comprende su realidad y actúa frente a ella (parte de la realidad y vuelve a ella).
Para aprender necesitamos de cuatro factores fundamentales: inteligencia, conocimientos previos, experiencia y motivación.
A pesar de que todos los factores son importantes, debemos señalar que sin motivación cualquier acción que realicemos no será completamente satisfactoria. Cuando se habla de aprendizaje la motivación es el «querer aprender», resulta fundamental que el estudiante tenga el deseo de aprender. Aunque la motivación se encuentra limitada por la personalidad y fuerza de voluntad de cada persona.
La experiencia es el «saber aprender», ya que el aprendizaje requiere determinadas técnicas básicas tales como: técnicas de comprensión (vocabulario), conceptuales (organizar, seleccionar, etc.), repetitivas (recitar, copiar, etc.) y exploratorias (experimentación). Es necesario una buena organización y planificación para lograr los objetivos.
Por último, nos queda la inteligencia y los conocimientos previos, que al mismo tiempo se relacionan con la experiencia. Con respecto al primero, decimos que para poder aprender, el individuo debe estar en condiciones de hacerlo, es decir, tiene que disponer de las capacidades cognitivas para construir los nuevos conocimientos.
Existen varios procesos que se llevan a cabo cuando cualquier persona se dispone a aprender. Los estudiantes al hacer sus actividades realizan múltiples operaciones cognitivas que logran que sus mentes se desarrollen fácilmente. Dichas operaciones son, entre otras:
Una recepción de datos, que supone un reconocimiento y una elaboración semántico-sintáctica de los elementos del mensaje (palabras, iconos, sonido) donde cada sistema simbólico exige la puesta en acción de distintas actividades mentales. Los textos activan las competencias lingüísticas, las imágenes las competencias perceptivas y espaciales, etc.
La comprensión de la información recibida por parte del estudiante que, a partir de sus conocimientos anteriores (con los que establecen conexiones sustanciales), sus intereses (que dan sentido para ellos a este proceso) y sus habilidades cognitivas, analizan, organizan y transforman (tienen un papel activo) la información recibida para elaborar conocimientos.
Una retención a largo plazo de esta información y de los conocimientos asociados que se hayan elaborado.
La transferencia del conocimiento a nuevas situaciones para resolver con su concurso las preguntas y problemas que se planteen.
Tipos de aprendizaje
La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados por la literatura de pedagogía:
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.
Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.
HSEQ (salud, ambiente, seguridad y calidad)
H S E Q
(salud, ambiente, seguridad y calidad)
Es política de la organización, mantener un ambiente de trabajo sano y seguro, controlando los posibles riesgos y lesiones personales que pueden causarse, protegiendo la salud y seguridad de los trabajadores, contratistas, visitantes y otros involucrados en las operaciones; así como prevenir danos a la propiedad de la organización y de terceros.
Realizamos todas nuestras actividades en marco de la prevención de la contaminación y el mejoramiento continuo de nuestros procesos, incluyendo el desempeño de seguridad, salud ocupacional y el impacto socio ambiental. Cumplimos la legislación en medio ambiente, seguridad y salud ocupacional, y otros requisitos aplicables a la organización.
Es política de la organización, mantener un ambiente de trabajo sano y seguro, controlando los posibles riesgos y lesiones personales que pueden causarse, protegiendo la salud y seguridad de los trabajadores, contratistas, visitantes y otros involucrados en las operaciones; así como prevenir danos a la propiedad de la organización y de terceros.
Realizamos todas nuestras actividades en marco de la prevención de la contaminación y el mejoramiento continuo de nuestros procesos, incluyendo el desempeño de seguridad, salud ocupacional y el impacto socio ambiental. Cumplimos la legislación en medio ambiente, seguridad y salud ocupacional, y otros requisitos aplicables a la organización.
OBSERVACIONES SOBRE LA INDUCCIÓN
OBSERVACIONES SOBRE LA INDUCCIÓN
El 1 de noviembre nos hablaron que durante estas dos semanas de inducción, el Sena nos brindara una completa información por medio de los instructores quienes nos explicaron cada una de las metodologías que ahora como aprendices debemos conocer, hicimos diferentes actividades que nos permitieron aprender más sobre esta institución.Conocimos de su historia, principios y valores que como entidad de educación nos orienta para lograr metas que como estudiantes queremos alcanzar.
En esta inducción aclaramos algunas dudas y tuvimos la oportunidad de socializar con nuestros compañeros todo lo que veremos durante este año ,que herramientas nos ofrecen para el adecuado funcionamiento de nuestro proceso académico y de qué manera tendremos que cumplir con nuestros deberes como estudiantes de esta institución.Sin embargo no tengo muy claro el manejo de la plataforma sofia plus para poder subir las evidencias de mis trabajos.
Nuestro instructor fue muy amable y de la mejor manera nos brindo información de todos nuestros derechos y deberes que como aprendices Sena tendremos que cumplir para culminar exitosamente nuestra capacitación como técnicos en Asistencia en organización de archivos.
Misión y visión del sena
Mision
El SENA está encargado de cumplir la función que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la formación profesional integral, para la incorporación y el desarrollo de las personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país.
Visión
En el 2020, el SENA será una Entidad de clase mundial en formación profesional integral y en el uso y apropiación de tecnología e innovación al servicio de personas y empresas; habrá contribuido decisivamente a incrementar la competitividad de Colombia a través de:
- Aportes relevantes a la productividad de las empresas.
- Contribución a la efectiva generación de empleo y la superación de la pobreza.
- Aporte de fuerza laboral innovadora a las empresas y las regiones.
- Integralidad de sus egresados y su vocación de servicio.
- Calidad y estándares internacionales de su formación profesional integral.
- Incorporación de las últimas tecnologías en las empresas y en la formación profesional integral.
- Estrecha relación con el sector educativo (media y superior).
- Excelencia en la gestión de sus recursos (humanos, físicos, tecnológicos y financieros)
El SENA está encargado de cumplir la función que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la formación profesional integral, para la incorporación y el desarrollo de las personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país.
Visión
En el 2020, el SENA será una Entidad de clase mundial en formación profesional integral y en el uso y apropiación de tecnología e innovación al servicio de personas y empresas; habrá contribuido decisivamente a incrementar la competitividad de Colombia a través de:
- Aportes relevantes a la productividad de las empresas.
- Contribución a la efectiva generación de empleo y la superación de la pobreza.
- Aporte de fuerza laboral innovadora a las empresas y las regiones.
- Integralidad de sus egresados y su vocación de servicio.
- Calidad y estándares internacionales de su formación profesional integral.
- Incorporación de las últimas tecnologías en las empresas y en la formación profesional integral.
- Estrecha relación con el sector educativo (media y superior).
- Excelencia en la gestión de sus recursos (humanos, físicos, tecnológicos y financieros)
Historia del sena.
El SENA nació durante el gobierno de la Junta Militar, posterior a la renuncia del General Gustavo Rojas Pinilla, mediante el Decreto-Ley 118, del 21 de junio de 1957. Su función, definida en el Decreto 164 del 6 de agosto de 1957, fue brindar formación profesional a trabajadores, jóvenes y adultos de la industria, el comercio, el campo, la minería y la ganadería. Su creador fue Rodolfo Martínez Tono.
Así mismo, siempre buscó proporcionar instrucción técnica al empleado, formación complementaria para adultos y ayudarles a los empleadores y trabajadores a establecer un sistema nacional de aprendizaje. La Entidad tiene una estructura tripartita, en la cual participarían trabajadores, empleadores y Gobierno, se llamó Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), que se conserva en la actualidad y que muchos años después, busca seguir conquistando nuevos mercados, suplir a las empresas de mano calificada utilizando para ello métodos modernos y lograr un cambio de paradigma en cada uno de los procesos de la productividad.
http://www.youtube.com/watch?v=U_exqn8Khpk
Así mismo, siempre buscó proporcionar instrucción técnica al empleado, formación complementaria para adultos y ayudarles a los empleadores y trabajadores a establecer un sistema nacional de aprendizaje. La Entidad tiene una estructura tripartita, en la cual participarían trabajadores, empleadores y Gobierno, se llamó Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), que se conserva en la actualidad y que muchos años después, busca seguir conquistando nuevos mercados, suplir a las empresas de mano calificada utilizando para ello métodos modernos y lograr un cambio de paradigma en cada uno de los procesos de la productividad.
http://www.youtube.com/watch?v=U_exqn8Khpk
Misión y visión de ises.
Misión
Promover la cultura investigativa en la Corporación ISES, en el plano de lo formativo con la finalidad de generar la excelencia académica y así aportar al conocimiento en el ámbito de lo social y lo tecnológico, como una posibilidad de participar activamente en el desarrollo del país.
Visión
Consolidar la investigación institucional dentro del movimiento investigativo nacional a través de la conformación de grupos establecidos de investigación al interior de cada uno de los programas académicos, para que con la profundización de las líneas institucionales al interior de los mismos contribuyan al desarrollo del contexto desde lo local, regional, nacional e internacional.
Promover la cultura investigativa en la Corporación ISES, en el plano de lo formativo con la finalidad de generar la excelencia académica y así aportar al conocimiento en el ámbito de lo social y lo tecnológico, como una posibilidad de participar activamente en el desarrollo del país.
Visión
Consolidar la investigación institucional dentro del movimiento investigativo nacional a través de la conformación de grupos establecidos de investigación al interior de cada uno de los programas académicos, para que con la profundización de las líneas institucionales al interior de los mismos contribuyan al desarrollo del contexto desde lo local, regional, nacional e internacional.
Instituto Superior de Educación Social (ISES)
La Corporación Instituto Superior de Educación Social ISES, es una entidad privada sin ánimo de lucro, aprobada según resolución No 13812 de 1977, Personería Jurídica No 2028 de 1982, otorgada por el Ministerio de Educación Nacional, Aprobación Acuerdo 103 de 1992 ICFES y Reglamentación Ley 30 de 1992. A partir de la Ley 30 de 1992 ISES ha venido desarrollando una permanente reestructuración, que le permite estar actualizada acorde a las nuevas tecnologías y programas académicos, los cuales son desarrollados por docentes altamente calificados, en aulas y laboratorios en donde interactúan los conocimientos del deber hacer y el deber ser.
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